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原標題：上海基礎教育將迎大變革？新任“大管傢”是改革派
丁酉雞年春節還未過，上海的基礎教育界就開始掀起瞭“減負”的浪潮。
有一個點燃這個話題的導火索——上海兩會上，原建平中學校長、特級教師楊振峰與韓大大有一段關於教育的對話。楊振峰對如何促進教育優質、均衡化提出瞭7條建議，包括加強教師隊伍建設、提高教師待遇等。
韓大大隨之回應說：“現在的孩子們太苦瞭。我們全社會應該呼籲，把課業負擔真正油煙分離機減下來！同時要讓站在講壇上的老師提高收入。”
新的學期即將開始，這位在上海兩會上與韓大大對話的校長已經悄然改變瞭自己的“身份”——楊振峰成為上海市教委基礎教育處處長。某種程度上說，他是上海基礎教育的“大管傢”，對未來基礎教育的發展會產生比較重要的影響。
那麼，楊振峰是怎樣一個人？他的教育理念和教育風格是怎樣的？上海基礎教育又將迎來怎樣的變革？今天就讓我們一起來認識一下這位新“大管傢”吧！
01
年輕的特級教師、首批正高級教師
楊振峰，理學學士、教育博士研究生，獲得國務院特殊津貼，上海市生命科學特級教師，上海市首批正高級教師，上海市建平中學校長，上海市人民教育督察員。
翻開楊振峰的簡歷，頭銜無數。首當其沖的，他是一名生物教師，那我們先從他的教師職業開始講起。
1970年出生的楊振峰，1992年畢業於南京師范大學。作為高級引進人才，加入到瞭上海的教師隊伍中。
2009年，楊振峰被評為生物特級教師。
與他同一批被評為特級教師的人，現在都已經成為瞭上海基礎教育界鼎鼎大名的“人物”，比如，原來徐匯中學的莊小鳳，現任徐匯區教育局局長；原市教委教研室的譚軼斌，現任市教委教研室副主任；原晉元中學的周飛，也曾任市教委基教處副處長，主持工作……足以見得，年輕的楊振峰，已經開始在上海的基礎教育界嶄露頭角。
2016年，上海設立首批正高級教師，楊振峰依舊名列其中。
其實，楊振峰畢業時，是可以去做大學老師，從事生物科研工作的；他也曾經在浦東新區教育局基教處任職，可以轉為公務員崗位。但他堅持成為中學教師，對此，他自己也有過解讀：
因為我認為如果我到大學工作，我可能隻是從事這個專業的教學工作，培養的都是這個方向的人，而社會是多樣化存在的，有不同的社會分工，要培養不同層次的人。我認為中學的教育具有整個社會縮微的形態，因為未來的學生會成為不同行業的領秀，而今天的中學教育又是最有利於培養學生三觀的階段。所以從這個角度來講，我覺得既然要搞教育，就要搞基礎教育。
第二點，為什麼不成為科研人員呢？因為我是學生物的，我覺得科研是解決自然世界中未知的東西，尋求它的規律，但遠遠沒有研究人更加生動。
第三點，我為什麼放棄瞭公務員，繼續擔任我的老師？因為今天的行政，包括今天的教育行政，有時候是多方協調的過程。在這個過程中，單一的教育行政力量是很微薄的，有時候沒法實現自己的教育理想，隻有學校能夠實現自己的教育理想，所以我選擇瞭做一個基層老師，並且現在還堅守在課堂一線，就這個原因。
不得不說，從事基礎教育行業的老師們，首先就要自己對教師職業充滿認同和熱愛，才能去愛學校所有的孩子。
02
中學教育的改革派先鋒
走上建平中學校長這一管理崗位後，楊振峰在教學上做出瞭許多探索。可以這樣說，他是一個教育改革的先鋒派。回過頭來看看他當年在建平中學做出的改革探索，也確實都與眼下教育綜合改革的大方向一致：
一、停課也要參加職業體驗
上海市建平中學近年來開展的將職業體驗與社會實踐整合在一起的綜合體驗課程，讓學生走進30多個行業，近百傢單位進行職業體驗。
不僅利用三年中的四次寒暑假，更在高二時停課兩周用於職業體驗，而且規定老師也需要分別到至少3個不同行業的單位現場參觀調研並指導學生。
提出這樣的設想，楊振峰認為融入社會的教育才是好的教育。學生的學習過程是不斷社會化的過程，沒有融入社會的學習某種程度上說是無意義的學習。
如果我們稍加關註就不難發現今天我們的基礎教育階段從小學到初中，從初中到高中，均對學生的職業意識和職業規劃缺少必要的指導與重視，基礎教育階段的學校（除職業學校外）普遍忽視職業教育。
從歐美等國傢的情況來看，基礎教育階段非常重視職業教育，特別在職業規劃等方面無論在課程設置，還是教材體系都有鮮明的職業教育內涵。比如：在美國大部分學科的教材中都有關於某學科與相關職業的介紹，中學生也會安排對於相關職業進行瞭解，構建學術性學習與職業願景展望和嘗試的有機組合的教育體系。
幾年實踐下來，建平中學的孩子們大多能言善辯，為人出事落落大方。看來走入社會確實是有些效果的哦~
二、開展走班教學
楊振峰一直很在乎，課程要提供選擇，要多樣化。早在上個世紀90年代，建平中學基於走班基礎的分層次。
同樣一個學科，數學，有的學生數學很好，有的數學基礎不好，我們分成ABC三個層次，目的就一個——因材施教，滿足不同學生的個性化發展需求。
此外，學生還能選擇不同的課程，比如有的孩子可以學法語，有的學德語，有的學西班牙語。這裡面不是層次的問題，所以把分層次與課程的選擇結合起來。
在“3+3”高考方案出臺後，建平中學將走班進行瞭“升級”，學校為所有20種選課方式的學生提供走班方案。哪怕選擇小三門的學生隻有一個人，也盡量滿足學生的需求。
要知道，能夠有足夠的師資和場地滿足20種走班的學校並不是很多。更重要的是，需要校長的魄力極力推進。
三、堅持站一線上課，為改革尋找素材
成為校長後，不管多忙，楊振峰一直堅持站在一線講臺上，成為生物教師為學生們上課。當然啦，這樣做首先是市教委的要求。但作為教育的改革派，在第一線講課是為改革積累素材的最好方式。
楊大管傢自身形象不錯，語言表達能力強。此次被韓大大欽點成為上海基礎教育的大管傢，也是意料之中。眼下，上海的教育綜合改革進入瞭決戰階段，下一步在高考改革的基礎上，中考改革也正在醞釀中。期待這位改革先鋒派的大管傢，能帶領上海基礎教育這艘船愈走愈遠。
03
上任後，上海基礎教育會有什麼變化
這個咱們可不敢胡亂猜測。
不過，從楊大管傢的經歷來看，他是一個創新傢，是一個改革派，並且，在不斷實踐中取得很好的成績。
以此來看，在楊振峰上任後，提出一些新想法也不是不可能，再加之“減負”的口號響徹整個上海灘，不搞點大動作，怎麼讓人信服？
目前來看，整體培訓市場，禁止杯賽與升學掛鉤已經重復瞭一遍又一遍，但似乎成效一般。
有很多人開始猜測，會不會直接把中小學，特別是民辦學校招生政策變掉？
比如公辦民辦同一時間報名？
比如公辦民辦統一搖號？
……
暫不得而知，不過，靜電除煙機可以大膽想象……
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